RELATÓRIOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DENTRO DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS BNCC

 

Educação Infantil

 

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ÁREA SOCIAL E AFETIVA/ EU, O OUTRO E O NÓS.

➢   Adaptou­se com naturalidade. / Ainda não completou seu processo de adaptação.

➢   Ainda mostra­se resistente ao atender algumas regras da escola.

➢   É assíduo e pontual.

➢   Ainda não respeita os pertences dos alunos.

➢   Aceita esperar sua vez.

➢   Distingue os diferentes momentos e situações dentro da escola, respeitando­as.

➢   Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperação.

➢   Tem preferência por atividades individuais.

➢   Tem bom relacionamento com todos que convive.

➢   Relaciona­se progressivamente com mais crianças, com outros professores e com demais profissionais da escola.

➢   Apresenta­se seguro em suas ações(ainda não...)

➢   Demonstra ter imagem positiva de si, ampliando suas autoconfiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas.

➢   Valoriza o diálogo como forma de lidar com os conflitos Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas.

➢   Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas.

➢   Mostra­se interessado em enfrentar desafios.

➢   Expressa seus sentimentos com clareza

➢   Preocupa­se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo.

➢   Ainda apresenta­se bastante inquieto o que impede de participar ativamente das atividades propostas.

➢   Mostra­se carinhoso, alegre, tímido.

➢   Às vezes mostra­se agressivo com alguns coleguinhas.

➢   Valoriza atitudes de preservação e manutenção dos espaços coletivos

➢   Reconhece e utiliza hábitos sociais, valores e atitudes como preservação do convívio social, ética e saúde.

➢   Demonstra assiduidade e pontualidade.

➢   Mantém um padrão de comportamento e relacionamento convencional.

➢   Demonstra comportamento desejável em sala de aula.

➢   Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas.

➢   Relaciona­se bem com colegas, professores e demais funcionários.

➢   Participa das atividades em grupo.

➢   Coopera com o grupo.

➢   Lidera as atividades em grupo.

➢   Partilha e empresta material de bom grado.

➢   Obedece as regras do grupo e da escola.

➢   Reconhece seus direitos e deveres.

➢   Escuta e tem atenção quando outros falam.

➢   Respeita a opinião dos outros

➢   Cuida do material e do patrimônio escolar.

➢   Mantém a pasta organizada e os cadernos em ordem.

➢   É capaz de concluir as atividades propostas em tempo desejável.

➢   Respeita regras que orientam as dependências da escola.

➢   Expressa seus sentimentos com clareza, valorizando o outro como forma de reconhecimento e amizade.

➢   É dedicado e caprichoso.

➢   É atencioso e disciplinado.

➢   É observador e curioso.

➢   Demonstra confiança e companheirismo.

 

➢   Conversa sobre seus medos, sonhos, fantasias demonstrando claramente seus sentimentos muitas vezes ocultos.

➢   Mostra iniciativa, interesse e entusiasmo em enfrentar desafios.

➢   Sabe pedir desculpas e perdoar espontaneamente.

➢   Guarda mágoas.

➢   Supera conflitos.

➢   Concentra­se nas tarefas propostas.

➢   É solidário com o colega.

➢   É resistente.

➢   É arredio.

➢   É inquieto.

➢   É egoísta.

➢   Demonstra agressividade.

➢   É ansioso.

➢   É inseguro.

➢   Demonstra timidez.

➢   É carinhoso com colegas e professora.

➢   Demonstra­se alegre.

➢   Apresenta tristeza em determinados momentos.

➢   Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças fortalecendo sua auto­estima.

➢   Adaptou­se a escola e a turma.Amplia consideravelmente seu círculo de relações pessoais.Demonstra independência.

➢   Supera dificuldades sem ajuda.

➢   Demonstra iniciativa na resolução de pequenos conflitos.

➢   Enfrenta desafios com autonomia.

➢   Respeita a participação alheia.

➢   Tem bom relacionamento nas atividades em grupo.

➢   Apresenta organização e responsabilidade no jogos.

➢   Demonstra decisão e autonomia.

➢   Demonstra atenção, empenho e respeito no momento da fala do colega e do professor.

➢   Questiona a professora.

➢   Inicia as atividades logo que são propostas.

➢   Assume responsabilidade pelos seus atos.

➢   Aceita opiniões divergentes da sua.

➢   Pede ajuda quando precisa.

➢   É curioso em relação a novos conhecimentos.

➢   É desinibido para expressar suas opiniões.

➢   Espera sua vez de falar.

➢   Revela confiança em si próprio.

➢   Realiza as tarefas de casa com prontidão.

➢   Manifesta afeto e respeito mútuo com colegas e professora.

➢   Brinca expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades

 

 

CONHECIMENTO DE MUNDO

 

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO:

➢   Apropria­ se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo

 

➢   Demonstra controlar o equilíbrio do corpo em diversas situações.

➢   É capaz de coordenar a sua ação com a dos companheiros quando o jogo requer.

➢   Explora diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade.

➢   Controla gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento.

➢   Participa com interesse de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.

➢   Agrada­lhe manipular objetos e brinquedos que permitem o aperfeiçoamento das suas habilidades manuais.

➢   Identifica diferentes sensações táteis olfativas, gustativas e sonoras.

➢   Amarra os cordões dos sapatos, recorta com precisão, monta quebra­cabeça com peças médias(grandes ou pequenas).

 

ARTES VISUAIS:

 

➢   Ouve e aprecia produções musicais.

➢   Brinca com a música imitando, inventando, criando e reproduzindo criações musicais.

➢   Utiliza­se da expressão musical e artística como forma de comunicação e interação com os outros, ampliando seu conhecimento de mundo.

➢   Interessa­se pelas Artes, demonstrando admiração e gosto pelas produções da escola e pelas obras regionais (nacionais e internacionais).

➢   Percebe na escuta sentimentos e emoções subjacentes à produção musical.

➢   Cria textos e melodias, compondo pequenas canções para expressar­se.

➢   Explora diversas linguagens visuais, conhecendo e utilizando diversos materiais para produzir trabalhos artísticos.

➢   Demonstra atitude de auto­confiança e respeito por sua produção artística e a dos colegas.

➢           

 

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA/ FALA, ESCUTA, ENSSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

➢   Participa com interesse de atividades orais.

➢   Tem vocabulário diversificado, rico.

➢   Vem ampliando seu vocabulário gradativamente.

➢   Ainda não participa de atividades orais.

➢   Transmite recados.

➢   Dialoga com colegas e professor.

➢   Faz reconto de histórias.

➢   Fala parlendas e trava­línguas trabalhadas.

➢   Expressa­se com frases corretas e acabadas.

➢   Expressa­se com clareza.

➢   Ainda na demonstra compreender explicações que são dadas.

➢   Ainda não pronuncia alguns sons.

➢   Recita poemas.

➢   Utiliza expressões de cortesia.

➢   Aprecia o material de leitura selecionado, lendo de acordo com suas possibilidades.

➢   Participa com prazer das rodas de conversa.

➢   Argumenta suas idéias.

➢   Elabora e responde perguntas.

➢   Sabe dizer seu nome completo.

➢   Incorpora e recorda palavras facilmente.

➢   Usa a linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.

➢   Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos dos quais participa.

 

➢   Relato de experiências vividas e narração de fatos em seqüência temporal e causal.

➢   Reconta histórias conhecidas com aproximação às características da história original.

➢   Conhece e reproduz jogos verbais como parlendas, trava­línguas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.

➢   Veicula suas idéias articulando corretamente as palavras.

➢   Expõe oralmente suas idéias de forma lógica.

➢   Argumenta e defende suas idéias.

➢   Expressa­se com fluência adequando sua fala a diferentes situações.

➢   Apropria­se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulário.

➢   Utiliza adequadamente as palavras entendendo os seus significados e empregando­as corretamente.

➢   Compreende mensagens dirigidas ao grupo.

➢   Sabe dar recados.

➢   Ouve com atenção uma história, perguntas e diálogos.

➢   Descreve gravuras.

➢   Interpreta histórias.

➢   Reproduz oralmente um fato ocorrido.

➢   Usa recursos gestuais e faciais pertinentes ao comunicar­se.

➢   Utiliza­se de argumentos consistentes para defender seus pontos de vista.

➢   Participa de situações de comunicação oral manifestando sua opinião e ouvindo os outros.

 

➢   Narra histórias conhecidas e situações vividas.

ESCRITA/ Traços, sons, cores e formas.

➢   Distingue palavras de desenhos.

➢   Reconhece e escreve seu nome.

➢   Reconhece nomes dos colegas.

➢   Escreve nomes dos colegas.

➢   Identifica e escreve letras do alfabeto.

➢   Conhece e diferencia letras de números e símbolos.

➢   Reconhece a letra inicial e final dos nomes percebendo a posição da letras na palavra.

➢   Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

➢   Escreve seu nome em situações em que isso é necessário.

➢   Reconhece as idéias contidas em alguns símbolos usuais.

➢   Utiliza­se do desenho para representação e o registro de suas idéias.

➢   Reconhece e utiliza o espaçamento convencional entre as palavras.

➢   Escreve obedecendo a direção esquerda/direita e de cima para baixo.

➢   Associa as letras do alfabeto à 1ª letra das palavras conhecidas.

➢   Compreende pequenos textos trabalhados e faz leitura correspondente.

➢   Mostra­se cuidadoso no traçado das letras.

➢   Acompanha o registro feito no quadro pela professora.

➢   Elabora desenho dentro de um contexto.

➢   Faz leitura de imagens, rótulos, figuras e símbolos.

➢   Compreende que as palavras são formadas por letras e texto formado por palavras.

➢   Destaca uma determinada palavra dentro de um texto trabalhado.

➢   Completa frases de acordo com o texto.

➢   Reorganiza frases e palavras de textos trabalhados.

➢   Reestrutura e organiza idéias na reescrita de textos trabalhados.

➢   Identifica o número de letras das palavras.

NÍVEIS DE CONCEITUALIZAÇÃO DA ESCRITA

 

➢   Ainda não faz a correspondência entre letras e os sons. Inventa desenhos garatujas e rabiscos para representas a escrita.

➢   Uso de letras muitas vezes do próprio nome ou misturam números e letras para representar a escrita.

 

➢   Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas pequenas têm nomes pequenos.

➢   Escreve uma palavra utilizando uma variedade de letras, acredita que para escrever tem que variar as letras.

➢   Acredita que existe relação entre o que se fala e o que se escreve. Faz correspondência entre quantidade de sílabas e uma letra para cada sílaba sem valor sonoro, não se preocupa com a correspondência do som e letra.

 

➢   Utiliza uma letra para representar cada sílaba com valor sonoro. Às vezes só usa vogais, ou só consoantes, ou consoantes e vogais.

➢   Já escreve combinando consoante e vogais formando sílabas, mas as vezes não forma a sílaba completa usando só vogais ou só consoantes.

 

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO/
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

 

➢   Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade.

➢   Identifica a posição de um objeto ou número numa série.

➢   Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram.

➢   Identifica números maiores ou menores, ordenando­os.

➢   Ordena números na seqüência ascendente.

➢   Identifica números que estão faltando numa série numérica.

➢   Reconhece o número que vem logo antes ou logo depois de um determinado número.

➢   Conta correspondendo um a um os nomes dos números aos objetos a serem contados.

➢   Lê números conhecidos de modo convencional.

➢   Usa números para registrar quantidades.

➢   Sabe ordenar quantidades e números.

➢   Identifica e nomeia formas e tamanhos.

➢   Identifica posição e se situa no espaço.

➢   Discrimina semelhanças e diferenças em objetos.

➢   Resolve situações problemáticas simples.

➢   Consegue organizar objetos de acordo com os atributos.

➢   Identifica e nomeia conceitos e cores.

➢   Reconhece os diversos significados e interpretações dos conceitos.

➢   Reconhece grandezas e suas medidas em diversas situações.

➢   Estabelece relações e compreende facilmente números de 0 a 9 e consegue associá­los para completar um conjunto com a quantidade pedida.

➢   Organiza objetos na forma ascendente e descendente de acordo com os atributos, tamanho, cor, forma, peso, etc.

➢   Emprega corretamente o vocabulário atemático relacionado a conceitos diversos.

➢   Utiliza noções espaciais básicas para explicar direções.

➢   Resolve situações problemáticas.

➢   É capaz de dizer uma série numérica de ___ a ___, recitando os números em ordem.

➢   Identifica o maior entre dois números, o que vem logo antes e logo depois.

➢   Utiliza noções simples de cálculo metal como ferramenta para resolver problemas.

 

➢   Manifesta opiniões próprias sobre acontecimentos, busca informações e confronta idéias.

➢   Participa com interesse de todas as atividades desenvolvidas envolvendo o tema

estudado.

 

➢   Imagina soluções para os problemas apresentados.

➢   Participa de conversas formulando perguntas sobre o conteúdo trabalhado.

➢   Estabelece algumas relações entre o modo de vida característico de seus grupo social e de outros.

➢   Reconhece a importância da preservação das espécies para a qualidade da vida humana.

➢   Reconhece e utiliza hábitos de higiene como preservação e prevenção de saúde

➢   Identifica os fenômenos mais simples da natureza , suas causas e efeitos

➢   Utiliza conceitos próprios relacionados ao corpo (partes,desenvolvimento, funções, cuidados)

➢   Reconhece o meio ambiente como fator de sobrevivência dos seres

➢   Tem consciência da preservação do meio ambiente

➢   Age com educação ambiental

➢   Identifica o espaço mais próximo e sabe se situar nele

➢   Nomeia lugares e pessoas conhecidas

➢   Identifica sua história de vida e dos seus familiares

 

 

OBSERVAÇÕES:

 

➢   A agitação e ou dispersão tem afetado o desempenho do(a) aluno (a).

➢   Faz regularmente o para casa, completo e com capricho.

➢   Requer constante supervisão da professora.

➢   Suas faltas tem afetado o seu desempenho.

➢   Demora mais que o tempo previsto para realizar as atividades propostas.